Mara Davoli no Brasil: reflexões para uma educação criativa

Educar para a criatividade: a dimensão estética nos processos educativos. Este é o tema da palestra de Mara Davoli no III Seminário Internacional, realizado por Ateliê Carambola Escola de Educação Infantil e Centro de Pesquisa e Documentação Pedagógica.

Entre 1973 e 2007, Mara trabalhou como atelierista dentro do sistema educacional para a primeira infância em sua cidade natal, Reggio Emilia.

Pela primeira vez no Brasil, a atelierista italiana conta ao nosso Blog que a escolha do tema reflete sua formação artística, assim como sua profissão.

O período em Reggio Emilia foi intenso e, segundo ela, ofereceu a oportunidade de comparar várias realidades educativas diferentes. Acima de tudo, um período que lhe trouxe o privilégio de ter conhecido um mestre, Loris Malaguzzi.

"Esta é a grande riqueza que eu carrego comigo e que me formou como ser humano, assim como profissional. Mesmo agora, através de seus escritos e seus diários pessoais, Loris continua sendo um marco cultural muito importante", conta a atelierista que hoje também atua como formadora de educadores na Associação Rosa Sensat, em Barcelona, Espanha.

No dia 24 de junho, no MAM – Museu de Arte Moderna de São Paulo, Mara quer dividir não somente o que viveu em Reggio, mas o que vem trocando ao longo de seu percurso como formadora de adultos. "A conferência vai certamente refletir minha experiência como atelierista, mas também trará o resultado desses novos e diferentes olhares que se nutrem no encontro com colegas de profissão e outras empresas", diz.

"Estou convencida de que apenas o diálogo, a comparação e a crítica, nesse conjunto de diferentes realidades, são capazes de darem sentido ao trabalho bonito e desafiador de todos os envolvidos na educação."

Mara conta que a educação para a criatividade é complexa em sua discussão e prática. A criatividade, afirma, é uma palavra que não pode ter uma definição única e determinada.

"Eu me pergunto, no entanto, o que isso significa para mim e como eu vou discutir noções tão complexas como ‘criatividade e estética’ na educação", complementa.

Entre as premissas que possam esclarecer de forma mais específica suas abordagens, Mara

deixa claro que cada projeto educacional é um sistema feito de elementos culturais, sociais, estruturais e organizacionais. E que, por isso, considera necessária e vital a relação de interdependência entre a estética e a educação, noções igualmente complexas.

Quando fala em educação e estética, Mara se refere a um conceito educacional que se remete a uma filosofia e uma prática construtivista, que valoriza o intercâmbio social entre crianças e crianças, crianças e adultos, e entre adultos e adultos, para um desenvolvimento criativo das linguagens lógicas, cooperativas, expressivas, fantásticas, e simbólicas.

"Tenho a intenção de desenvolver os meus pontos de intervenção (que dependem de uma apresentação visual) para abrir perguntas e conversar com os participantes", explica.

O seminário começa com questões sobre fenômenos multiformes, essencialmente indescritíveis e feitos "de estética, beleza, criatividade", e como eles intervêm nos processos de aprendizagem das crianças.

É nesse momento que Mara deverá propor uma reflexão sobre a concepção e a construção de contextos de aprendizagem.

"Através do contexto do lugar, tanto físico quanto mental, no qual os significados são compartilhados, temos experiências e possibilidades de aprender a acessar novos conhecimentos. Em particular, proponho exemplos para refletir sobre o papel adulto e o sentido da relação entre o conteúdo educacional com a preparação do espaço e a escolha de materiais", explica.

Na sequência, a apresentação da atelierista e formadora de educadores se resume, com profundidade, a uma palavra: projeto!

'Trabalhar por projetos' remete a uma prática diversa e de inspirações múltiplas. Mas o que, de fato, se entende dessa definição, projeto? Que significados damos a essa palavra? A qual ideia de aprendizagem a gente associa essa palavra?

As indagações feitas por Mara vêm com respostas.

"Projetar significa prever e antecipar ideias e fatos em busca de um objetivo comum, o que na verdade pode mudar durante a experiência, como muitas vezes acontece."

A atelierista apresenta um exemplo de como as crianças enfrentam, dentro de um grupo, o desafio de projetar e implementar um trabalho conjunto. "Um desafio que faz com que todos possam se acostumar com o diálogo e com o confrontamento de opiniões e pontos de vista diferentes, para assim aprenderem a mediar e negociar decisões e soluções operacionais."

Ao final da palestra, Mara pretende refletir sobre as diferentes abordagens na relação educativa entre crianças e arte, que hoje se traduz em muitas metodologias e modelos diferentes.

Quais são as relações possíveis entre as crianças e arte? Como conhecer os artistas e as suas obras? Como abordar as crianças?

"Para mim, a criatividade é uma 'faculdade educável'. Este é um ponto certo que levo como bússola para orientar a escolha educativa, a fim de ter crianças protagonistas cada vez mais ativas em seus processos de aprendizagem, e não crianças receptoras passivas do que lhes é ensinado por adultos."

Além da apresentação de Mara, a equipe da Ateliê Carambola Escola de Educação Infantil apresentará uma documentação Pedagógica numa perspectiva Malaguzziana: "Dança, digital e grafismo", que está em processo, será analisada por Mara Davoli com a equipe da Ateliê Carambola para discutir como da projetação ao projeto nasce uma relação entre crianças, professora e atelierista.